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苏霍姆林斯基教育名言 50句菁华

日期:2022-12-02 00:00:00

1、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育,没有感受过与人为善的那种欢乐,谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士,他就不可能成为集体的志同道合者。

2、只有日益深入地钻研教学和教育过程的微妙细节,只有不断地开辟塑造人的灵魂这门艺术的新境界,你才能成为真正的领导者,成为教师的教师,才能为别人所信赖和尊重。

3、只有当我们培育的人感到自己是祖国的儿女,并用为祖国服务这一最高标准衡量自己的行为、自己的劳动、自己的活动时,庄严和美才会成为学生易于了解的东西。(第五卷588页《寄语后来人》)

4、掌握学生的注意力,是教师工作中最细致的而且研究得还很不充分的领域之一。要掌握注意力,就应当深刻地了解儿童的心理和他们的年龄特点。多年的学校工作经验使我深信,要能掌握儿童的注意力,只有这样一种方法:就是要先形成、确立并且要使儿童保持一种内心状态,即要做到儿童精绪高涨和智力振奋,这些都是由于产生驾驭真理的感觉和思想上有一种自豪感。

5、在学校的学习不应当是终结性的,而是人们在整个一生中全面教育的开始,智与美日臻完善的开始。(第五卷584页《我的教育信念》)

6、在我看来,真正的教育始于一个人为理想所鼓舞,能认清自己,思考自己生活的意义和目的,审视自己是一个什么人和应当成为一个什么人。(第五卷589页《寄语后来人》)

7、有经验的教师总是牢记着亚里斯多德的那句名言:思维是从疑问和惊奇开始的。

8、由于我们很少教育年轻人要像珍爱无价之宝那样珍惜爱情财富,致使部分男女青年在意识中竟把许多丑陋卑污的东西同晶莹、纯洁的思想和情感混杂在一起。昙花一现、瞬间即逝的迷恋,常在年轻人的心坎上留下不快之感,模糊地感觉到他们的爱情似乎是不够体面的。(单行本《爱情的教育》12~13页)

9、应该从发展的观点来看少年的思想成长,最主要的是应该看到,少年在确立公民的尊严感与自尊心。(第三卷459页《公民的诞生》)

10、一个有学识的、善于思考的、有经验的教师,他并不花很长的时间去准备明天的课,他直接花在备课上的时间是很少的。……但他确实一生都在为上好一节课而准备着。他的精神生活就是不断地丰富自己的头脑。他永远不会说:我的知识已经积累够用一辈子了。知识是活的东西,它永远在更新。知识也在陈旧和死亡,就象人有衰老和死亡一样。 教师要成为学生的知识的源泉,就要永远处在一种丰富的、有意义的、多方面的精神生活中。

11、一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色。

12、一个人以乐观的态度对待世界,从而获得了最高的乐趣――进行创造的乐趣,劳动的道德意义就在于此。这实际上是一种自我教育。如果少年们不是从童年起就习惯于劳动,那么对他们来说,就谈不上什么劳动的乐趣。(第三卷633页《公民的诞生》)

13、我们认为教育工作的目的在于,使每个青年男女都能在道德上、智力上、实际能力上和心理上作好劳动的准备,发展他们的个人素质、意向和能力。

14、我们认为,最细致的教育任务之一,是要使青年能严肃地、心地纯贞地对待一个新生命的造就;要使他们就像等待幸福的节日一样等待一个新人的诞生;要让每一个孩子的头脑里产生的第一个想法是:我能给父母带来快乐,没有我,他们都不能生活,他们的快乐也就是我的幸福;父母给了我幸福,我应当永远感激他们。爱――标志人类高尚气度之美的花朵,要在人自然产生性要求之前,尽早考虑这枝花的洁美,要培养人的高尚情操。(第四卷318页《帕夫雷什中学》)

15、我们认为,人对各种思想的态度是教育的最重要的因素。一个人的精神面貌如何,他的思想言行是否一致,他是否参加社会活动,是否守纪律,是否懂得自己对社会、对人民、对集体应负的责任,――这一切都取决于他有什么样的思想,取决于他在个人生活中受到鼓舞的思想动机是什么。思想动机是一个人的坚强信念的支柱。(第一卷553554页《培养集体的方法》)

16、我们竭力使我们的每个学生从幼年起就能以精心爱护和细心关怀的态度等待每棵树、每丛玫瑰、每株花草和每只小鸟――一句话,一切有生命和和美好的事物。非常重要的是,要让这种关怀爱护之心变为习惯。(第四卷550页《帕夫雷什中学》)

17、我极力使这一生意盎然的源泉――祖国语言的财富――从孩子们学校生活一开始就展现在他们面前。我努力使他们感受语言的美,小心谨慎地使用语言,并注意语言的纯洁性。(第三卷277页《我把心给了孩子们》)

18、为每一个人培养起善良、诚挚、同情心、助人精神及对一切有生之物和美好事物的关切之情等品质,是学校教育的基本的起码目标。学校教育就要由此入手。(第四卷247页《帕夫雷什中学》)

19、使学问真正深入到我们的血肉里去,真正地、完全地成为生活的组成部分。

20、实践表明,要想发展学生在智力方面的爱好,充分发挥他们的天才和能力,一个极为重要的条件就是让学校里所有的学生(从一年级到毕业年级)都参加到各种各样的创造性劳动中去,形成一种创造性劳动的气氛。(第五卷116页《开发出每个学生独特的人格之美》)

21、十分重要的是,关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻,不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、*淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想,让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中,存在于激奋的情感和行动之中,存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。

22、生活渐渐地作出了结论:只要整个学校、全体教师和全体学生作出努力,首先是教师努力教育,没有也不会有一个学生不能成为诚实正直、热爱劳动、坚强勇敢、无限忠于祖国和劳动人民的人。

23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说:若请他参加婚礼,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。

24、如果学生们只是单纯地劳动,付出体力,创造物质财富,那么,这种劳动的教育作用是不明显的。劳动所达到的技能水*,应该与学生们的年龄特点和个性特点相符。只有这样,它才能够真正成为劳动教育与道德教育的重要因素,成为形成一代新人道德规范的重要因素。(第五卷114页《开发出每个学生独特的人格之美》)

25、如果我们说,爱的情感是衡量道德的最灵敏、最精确的天*,这绝非言过其实。因为人之爱人,是表明对自己和对别人的态度,爱的情感所激起的思想和感受越深,越强烈,也就越向周围的人敞开自己的心扉。人以对自己和对心爱的人的态度仿佛向人们高声宣布他是一个什么样的人。(单行本《爱情的教育》3页)

26、如果我们不去认真地进行道德教育,就不可能在人们的心灵中树立*理想。(第四卷758页《和青年校长的谈话》)

27、如果善良的情感没有在童年形成,那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成,是与最初接触的、最重要的真理的理解,以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。

28、如果您想培养真正的人,那您就应竭力使您的学生在他的童年和少年时代把兴趣的中心放在做人上。孩子的一种生活幸福就是渴望知识。他知道的越多,他就越想知道。还有一点很重要,就是使每个孩子都能对有丰富生活经验的人奶奶和爷爷有敬慕之情。这远不是微不足道的细节,而是修养方面最重要的一条规律。(第二卷207页《怎样培养真正的人》)

29、如果美――人的心灵的美、道德高尚的美和忠于伟大理想的美,如果一个人忠诚的美已经成为他的个人财富,那么,这种财富就会使姑娘成为一个在道德上不可动摇的、明哲的和目光远大的人。(第三卷504页《公民的诞生》)

30、如果教师的聪明才智深化到培养每个学生创造性的能力上来,如果教师所讲的话善于激励学生投入创造性的能力的竞赛,那末,学校里将不会有一个*庸的学生,理所当然地,生活中也将不会有一个不幸的人。

31、任何成功都是来之不易的。一切好的东西背后都是巨大的劳动。很重要的一点是要用长远的眼光来看我们所从事的活生生的教育工作:一天从一堆沙土中淘出一粒金子,一千天就能淘出一千粒金子。(第四卷692页《和青年校长的谈话》)

32、人类爱是教育的强大力量。谁能以自己的生命倍增人类的宝贵的精神财富,谁能进行自我教育,那他就能教育好自己的孩子。教育孩子的实质在于教育自己,而自我教育则是父母影响孩子的最有力的方法。

33、全体教师团结一致是数学教育工作成功的保证。

34、其实,每个儿童都有把最珍贵的东西给父亲和母亲的意愿。如果你仔细观察一下小孩子,你就会相信这一点。十分遗憾的是,许多父母由于不懂得自己孩子心中产生了爱的萌芽,而扼杀了孩子们心中这种崇高的激情,自愿地拒绝孩子们准备为他们做的好事。(单行本《关心孩子的成长》5859页)

35、你作为一个人生了下来,就要成为一个大写的人。真正的人要有一种精神人的精神。这种人的精神会在信念与情感、意志与追求之中,会在对待他人和自己本人的态度上,会在分明的爱与憎,在善于看到理想并为之而奋斗方面表现出来。(第二卷196页《怎样培养真正的人》)

36、你的知识、你的求知渴望和阅读爱好,就是你个性教育力量的强大源泉。你自己要善于看待这个源泉,并引导学生前去这个源泉。

37、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。

38、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。

39、求知欲,好奇心——这是人的永恒的,不可改变的特性。哪里没有求知欲,哪里便没有学校。

40、培养科学唯物主义世界观就是教师要深入体察学生的精神世界。教师作为一个教育者,他的工作就是从培养世界观开始的。

41、社会的重要责任,首先是家庭和学校的重要任务,是培养高尚的爱的美好情感。这种情感能使人变得高尚,帮助人养成*道德的许多重要品质。

42、我把揭示人类精神的全部伟大意义和美看做是一项很重要的任务。如果一个人充满了为人民、为祖国和为人类的理想而奋斗的崇高思想,这样的人是不可战胜的。

43、美,就是人性。善良情感和诚挚态度的具体体现……在我的想象中,在美的面前微笑,叹赏和惊异,犹如一条应当通往儿童心灵的小径。

44、世界上有千百种职业、行当和工作:有的修建铁路;有的建造房屋;有的耕种土地;有的救死扶伤;有的缝制服装……但有一个举世无双的工作那就是塑造人。

45、任何成功都是来之不易的。一切好的东西背后都是巨大的劳动。很重要的一点是要用长远的眼光来看我们所从事的活生生的教育工作:一天从一堆沙土中淘出一粒金子,一千天就能淘出一千粒金子。

46、美教给人识别恶,并与之进行斗争。我想说,美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。美是一面镜子,你在这面镜子里可以照见你自己,从而对自己采取这样或那样的态度。

47、人在青年早期,感情尚不成熟,蓓蕾初绽,爱情迸发,这给年轻人的精神世界带来了许多与其道德修养不相适应的感受,也使学校的生活变得复杂了。我们教师有责任培育年轻一代形成正确的审美能力,对爱的对象提出更高、更严的要求。

48、劳动是有神奇力量的民间教育学,给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信,只有通过有汗水,有老茧和疲乏人的劳动,人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动,人才具有用心灵去认识周围世界的能力。

49、你作为一个人生了下来,就要成为一个大写的人。真正的人要有一种精神——人的精神。这种人的精神会在信念与情感、意志与追求之中,会在对待他人和自己本人的态度上,会在分明的爱与憎,在善于看到理想并为之而奋斗方面表现出来。

50、思想好比火星:一颗火星会点燃另一颗火星。一个深思熟虑的教师和班主任,总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛,使智力兴趣成为:一些线索,以其真挚的、复杂的关系——即思维的相互关系把一个个终生连接在一起。


苏霍姆林斯基教育名言 50句菁华扩展阅读


苏霍姆林斯基教育名言 50句菁华(扩展1)

——教育名言名句 50句菁华

1、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——孔子

2、欲知对岸事,就要渡过河。

3、每天都抽出时间和孩子单独在一起。

4、给人以鱼,不如教人以渔。

5、美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成者也。

6、学高为师,身正为范;百年大计,教育为本。

7、动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。

8、发现千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。——陶行知

9、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。

10、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

11、如果学习只在模仿,那么我们就不会有科学,就不会有技术。——高尔基

12、教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。

13、我把教育定义如下:人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育,是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。

14、我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的,有文化的劳动者。

15、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足,正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。

16、学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。——布卢姆

17、以赏识的目光亲切的话语去关注发现激励每一个孩子,使每个孩子健康快乐的成长!

18、荣誉和财富,若没有聪明才智,是很不牢靠的财产。――德谟克里特

19、学而不厌,诲人不倦。——孔子

20、古来一切有成就的人,都很严肃地对待自己的生命,当他活着一天,总要尽量多劳动,多工作,多学习,不肯虚度年华,不让时间白白地浪费掉。——邓拓

21、学问是苦根上长出来的甜果。——李嘉图

22、为他人的幸福而工作,才能达到自身的完善。

23、教师如果对学生没有热情,决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

24、培养人,就是培养他获得未来,快乐的前景的道路。

25、心灵的沟通胜于知识传递。

26、一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。

27、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——孔子

28、我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力*出来。陶行知。

29、知古不知今,谓之陆沉;知今不知古,谓之盲瞽。——王充

30、科学的大胆的活动是没有止境的,也不应该有止境。——高尔基

31、没有书籍的屋子,就像没有灵魂的躯体——西塞罗

32、教师与画家个同的是他要创造*的活人。

33、著名教育家陶行知先生说过:“我以为好的显示不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”

34、山东大学校长展涛先生说:“应该让学生学简单的数学,学有趣的数学,学鲜活的数学。”

35、德国教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”

36、如果学生没有学习的积极要求,教师越是把注意局限在知识上,学生对自己学习上的成绩就越冷淡,学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

37、首先是教师品格的陶冶,行为的教育,然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科

38、一个人在学校里表面上的成绩,以及较高的名次,都是靠不住的,唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢,是否真有浓厚的兴趣——*邹韬奋《工程师的幻想》

39、导师应该记住,他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生,而是使得学生爱好知识,尊重知识,在使学生采用正当的方法去求知,去改进他自己。”——英国教育家洛克《教育漫话》

40、教师是过去和未来之间的一个活的.环节。它的事业,从表面来看虽然反,却是历史上最伟大的事业之一。

41、才须学也。非学无以广才,非志无以成学。──孔明

42、孔子曰:“吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也。”

43、吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?

44、敏而好学,不耻下问

45、每个人都有一定的理想,这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上,我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身这种伦理基础,我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路,并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想,是善、美和真。──爱因斯坦

46、自省权力,自省责任,自省人格,自省言行。

47、教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。

48、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有学生的智力发展。

49、学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。

50、*是一头沉睡的狮子,一旦这头睡狮醒来,整个世界将在她的脚下发抖。——拿破仑


苏霍姆林斯基教育名言 50句菁华(扩展2)

——教育名言 50句菁华

1、孩子的健康成长,是我们最大的希望。

2、千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。

3、用语言播种文明。用粉笔耕种心灵;用汗水浇灌成功,用心血滋养言行。

4、一面教,一面学,一面当先生,一面当学生。

5、责任改变态度,诚信奠定美好。

6、我们的每一个孩子都是好孩子。

7、反思中进步,实践中创新,关注每一个细节,欣赏每一个学生。

8、只要路是对的,就不怕路远。

9、掌勺是最大的乐趣,体味从厨的苦与乐。

10、今日足金,明日是尘。

11、要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生,才能教出学而不厌的学生。

12、爱校、爱生是我们职责。

13、努力把自己当成一个孩子。

14、我相信,讲台就是锻炼我、锤打我的地方,我将永远爱我所爱,无怨无悔。

15、谁爱孩子,孩子就爱她;只有爱孩子的人,她才能教育孩子。

16、关注学生,关心学生,关爱学生,是每一位教师应该做到的。

17、让爱点燃希望,用心照亮前程。

18、三人行必有我师。——孔子

19、尽信《书》,则不如无《书》。——孟子

20、三人行,必有我师焉,择其善者而从之,择其不善者而改之。──孔子

21、好读书,不好读书;好读书,不好读书。──徐谓

22、凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

23、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

24、凡学之道,严师为难。——《礼记•学记》

25、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑,才能成为*者。——列宁

26、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特

27、莫等闲,白了少年头,空悲切。──岳飞

28、播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。——萨克雷

29、记问之学,不足以为人师。

30、只有受过教育的人才是自由的。

31、人生办一件大事来,做一件大事去。

32、读书使人充实,思考使人深邃,交流使人清醒。

33、得不到别人的尊重的人,往往有最强烈的自尊心。

34、一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。

35、一个人所受的教育超过了自己的智力,这样的人才有学问。

36、不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗讲故事和唱歌曲。

37、我们的教育应该使孩子德智体美劳全面发展,和谐发展,科学发展。

38、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。

39、教师的职务是千教万教,教人求真;学生的职务是千学万学,学做真人。

40、教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

41、先生不应该专教书;他的责任是教人做人。学生不应当专读书;他的责任是学习人生之道。

42、家庭关系紧张,父母专制,不尊重孩子的人格,不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。

43、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。

44、今天的积蕴,是为了明天的放飞,还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远,更令教师欣慰的呢?

45、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究,而是要开阔年轻人的心胸,使其能尽力运用自己之所长。

46、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美,珍惜爱护这种美,并用自己的行动使这种美达到应有的高度。

47、家长既要负责孩子身体的发育,又要负责孩子的心理发育;既要重视孩子智力的开发,又要重视孩子各方面能力的培养;既要教会孩子怎样学会知识,又要教会孩子怎样做人。

48、志向是天才的幼苗,经过热爱劳动的双手培育,在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动,不进行自我教育,志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向,选好专业,这是幸福的源泉。

49、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路,他们只须饭来张嘴,上课就念书,什么也不管,这样我们就会害了青年,会使聪明人也变成傻瓜。

50、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。


苏霍姆林斯基教育名言 50句菁华(扩展3)

——林夕经典歌词 50句菁华

1、想讲赞美话我可否不怕,被猜疑要,巴结人家 ——林夕 《三岁或八十》

2、如果特写代表一刻,则生活处处难关,不如意十常八九,只看朝夕,不是嫌钱不够就是被爱得不够。一时失恋,当然手持放大镜,把恋人的头发都看成丝绸,可是往丝路走下去,就变成长镜,见闻广博下,一是觉得所有切肤的痛不外如是,不然就是发现更吸引的新大陆,或是真的到了敦煌,被画上的佛性启悟,看破悲喜。 ——林夕 《原来你非不快乐》

3、我畏暑若此,实在不宜去泰国旅游,幸而是参加旅行团,每一步都受到庇护,不用操心。否则,谁又兴致和毅力在一堆汗水里挣扎问路张罗?可惜正由于是随团出发,因此,在这语言不通的国度里,居然挑不起半点陌生的刺激。 ——林夕 《曾经》

4、得到的越看越化, 幸运光景都只是借的。 ——林夕 《一切还好》

5、忆苦不够好玩的话,最好思甜,回味有生之年最快乐的一段日子,是人物还是物件带来的。最终可能发觉,竟与金钱一点关系都没有,原来只是与暗恋已久的人在茶餐厅表白成功,两杯鸳鸯已够浮一大白。

6、谁貌似花美艳?是谁努力照亮半边天?但是情无独钟,贪心的你偏爱哪一边?——《情无独钟》

7、往事纵不如烟,但时间会把当年的大事缩小,变成哭笑不得的小插曲。

8、有人活着是为了快乐,但越快乐越恋生,越恋生越怕死。 ——林夕 《原来你非不快乐》

9、有生之年狭路相逢终不能幸免,手心忽然长出纠缠的曲线。

10、当天整个城市那样轻快,沿路一起走半哩长街 还记得街灯照出一脸黄,还燃亮那份微温的便档 剪影的你轮廓太好看,凝住眼泪才敢细看 ——林夕 《约定》

11、我没有为你伤春悲秋不配有憾事 你没有共我踏过万里不够剧情延续故事 头发未染霜 着凉亦错在我幼稚 应快活像个天使 ——林夕《春秋》

12、来日别操心趁你有能力开心。

13、什么是奸,能够干出一番大事业的人,以为单凭一个忠字就能成事,一定没有读过*历史。最基本的历史常识,全民皆股,就是泡沫将破之时。

14、得到,你的爱情,还要再得到你任性。一切,原是注定,因我跟你都任性。

15、你不要失望,荡气回肠是为了最美的*凡

16、感情不必拿来慷慨(不伤害爱你而你不爱的人的最好办法,就是告诉他你不爱他,感情是给你想爱的人的,不像金钱,只要够慷慨,便能救助他人)

17、其实我想间中崩溃脆弱如恋人,谁在你两臂中低得不需要身份。

18、得到,你的爱情,还要再得到你任性。一切,原是注定,因我跟你都任性。《明知故犯》

19、不要虔诚直到懂得怎样去爱魔鬼纪念留给下世不对别人发誓。《情戒》

20、你这样恨我好不好过,温馨被单都变成负荷,当牧童害了绵羊难道觉得庆贺。《你这样恨我》

21、不爱就不爱,难捱就不捱。《如果你是李白》

22、在有生的瞬间能遇到你,竟花光所有运气 ——《明年今日》

23、若无其事 原来是最狠的报复 —— 《想哭》

24、我们拥有的,多不过付出的一切。——《不爱我的我不爱》

25、哭,我为了感动谁。笑,又为了碰着谁。——《路过蜻蜓》

26、我希望爱我的人不寂寞,我希望我爱的人喜欢我。——《狂人日记》

27、承诺是双刃刀,相信到成为快乐的唯一依赖,即使无风无浪,也活在不安中。学会随缘,才能幸福时幸福;不能挽回,就要止蚀。活得开心靠自己双手之余,也靠自己的心。

28、我见过一场海啸,没见过你的微笑;我捕捉过一只飞鸟,没摸过你的羽毛。——《新房客》

29、感情寻找它的模特儿,衣服挂在橱窗,有太多人适合,没有独一无二。——《香奈儿》

30、就像蝴蝶飞不过沧海,没有谁忍心责怪。——《蝴蝶》

31、害怕悲剧重演,我的命中越美丽的东西我越不可碰。——《暗涌》

32、若是要细水可以变长流,就像等他长出铁锈无法再分手。——《固定伴侣》

33、别离原为战胜与光阴的竞赛,每把声音定会嘱咐要早出早回来,只是回头便知时代早不存在,临别的激动和悲哀却可印证着爱。——《早去早回》

34、游荡只不过为逃避,期待只不过为回味,即使给我盛放的蔷薇,贪恋的只怕是那愉快的气味。——《一枝花》

35、如果我换过别的衣裳,你对我会不会一样;如果你换过别的脸庞,我对你有没有新的欲望;如果我换过别的衣裳,你对我就不会遗忘;如果你躺在她的身旁,你对我会不会说个谎?——《懒洋洋》

36、如能忘掉渴望,岁月长衣裳薄。《再见二丁目》 3.谁亦记得不能容他宠坏,不要对他倚赖,感情随他出卖,若你喜欢犹大。《情戒》

37、闭起双眼我最挂念谁眼睛张开身边竟是谁。《人来人往》

38、爱若难以放进手里,何不将这双手放进心里。《人来人往》

39、然而,谁说过需要持久呢?长和短毕竟只是相对的观念。连、都已褪色。

40、爱若难以放进手里,何不将这双手放进心里。——《人来人往》

41、但愿我可以没成长,完全凭直觉觅对象。模糊地迷恋你一场,就像风雨下潮涨。——《有心人》

42、谁能告诉我,要有多坚强,才敢念念不忘。——《当时的月亮》

43、有生之年狭路相逢终不能幸免,手心忽然长出纠缠的曲线。——《流年》

44、拿下了你这感情包袱或者反而相信爱(拿开旧的奶酪,才能得到新的。所以,谁动了我的奶酪,并不要紧)5、可能在我左右,你才追求,孤独的自由(拥有的时候永远不懂珍惜。人类通病)

45、别离原为战胜与光阴的竞赛,每把声音定会嘱咐要早出早回来,只是回头便知时代早不存在,临别的激动和悲哀却可印证着爱(当你不能再拥有的时候,你唯一能做的,就是不要忘记)

46、天爱上地,不会完全凭运气。这刻春光明媚,差点不忍记起。《奇迹》

47、黑了倦眼都侧耳倾听,让我做只路过蜻蜓,留下能被怀念过程,虚耗着我这便宜生命。《路过蜻蜓》

48、我想知如何用爱换取爱,如何赤足走过茫茫深海,超乎奇迹以外。当赤道留住雪花,眼泪融掉细沙,你肯珍惜我吗?《当这地球没有花》

49、思念太猖狂,一个冷不防。一想起你,忙碌的生活变得空荡荡。——《你太猖狂》

50、如果你知我苦衷何以没一点感动,谁想到这样凝望你竟看不到认同。——《如果你知我苦衷》


苏霍姆林斯基教育名言 50句菁华(扩展4)

——教育的名言 150句菁华

1、言力所能及之言,做力所能及之事,思力所不及之思。

2、不求闻达,但得心安。

3、对待学生要像春天般的温暖。

4、耐心、细心、恒心。

5、修身养性, 教书育人。

6、我们深信教育是国家万根本大计陶行知

7、和蔼可亲的态度,永远是教师良好教态的注脚。

8、用高尚的人格赢得学生的心灵,用坦诚的心换得学生的真诚教育格言座右铭教育格言座右铭。——王晓萍

9、遵守纪律的风气的培养,只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯

10、在教育的百花园中,百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里,硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

11、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

12、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

13、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育,没有感受过与人为善的那种欢乐,谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士,他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基

14、没有爱,就没有教育。——苏霍姆林斯基

15、“师也者,教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

16、教学相长,在教育和教学过程中,我们也会学到很多。

17、学习和钻研,要注意两个不连良,一个是“营养不良”,没有一定的文史基础,没有科学理论上的准备,没有第一手资料的收集,搞出来的东西,不是面黄肌瘦,就是畸形发展;二是“消化不良”,对于书本知识,无论古人今人或某个权威的学说,要深入钻研,过细咀嚼,独立思考,切忌囫囵吞枣,人云亦云,随波逐流,粗枝大叶,浅尝辄止。——马寅初(现代学者教育家)转引自《北京晚报》

18、有时候,一步就是一生,一念之差就是天壤之别,几秒就可以决定我们人生的成败。

19、这个世界,既不是有钱人的世界,也不是有权人的世界,而是有心人的世界。

20、“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”——陶行知

21、生活中,做个正直的人;工作中,做个踏实的人。

22、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!

23、表里如一,诚实做人,脚踏实地,乐意奉献。

24、“球”是在比赛中争夺过来的,而不是等来的。

25、只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。——夸美纽斯

26、喜欢孩子,善待孩子。

27、使教育过程成为一种艺术的事业赫尔巴特

28、失去金钱的人损失甚少,失去健康的人损失极多,失去勇气的人损失一切。

29、凡学之道,严师为难。——《礼记学记》

30、诚实比100分更可贵。

31、民主教育的核心是——尊重。

32、带着一个思考的大脑,重复每天*凡的工作。

33、多一条爱好,就多一条同学生走在一起的道路。

34、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

35、我有一颗童心。这颗童心,是我深深地爱着我的每一届学生、每一位学生;这颗童心,不止一次使我和学生一起欢笑,一起流泪;这颗童心,使我自然而然地走进了学生的情感世界,也让我的学生常常不知不觉地拨动了我的情弦??”

36、父否母然,子无适从。——(宋)宋初

37、贫农特别吃没有文化的亏,特别需要受教育。——列宁

38、读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。——朱熹

39、“智仁勇三者是*重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知

40、必须和实际社会接触,使所读的书活起来。——鲁迅

41、读书好似爬山,爬得越高,望得越远;读书好似耕耘,汗水流得多,收获更丰满。——臧克家

42、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

43、教育!科学!学会读书,便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。雨果

44、教学必须从学习者已有的经验开始——杜威

45、只有爱才是最好的教师,它远远超过责任感。——爱因斯坦

46、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒

47、学习文学而懒于记诵是不成的,特别是诗。一个高中文科的学生,与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集,不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清

48、教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。——园斯金

49、不要等待运气降临,应该去努力掌握知识。――弗兰明

50、教学的最高的最后目的包含在这一概念之中——德行——赫尔巴特

51、一个人所受的教育超过了自己的智力,这样的人才有学问——詹马修斯

52、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特

53、教师常常忘记,品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感,只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时,才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时,我们应当首先在个人领域,即在青人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里,培养最纯洁,最富有人道主义的情感。——苏霍姆林斯基

54、生也有涯而知也无涯。——庄子

55、母亲是英勇无畏的,当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。——高尔基

56、无知是智慧的黑夜,没有月亮、没有星星的黑夜。——西塞罗

57、不知道自己无知,乃是双倍的无知。--柏拉图

58、我们要象海绵一样吸收有用的知识。--加里宁

59、学校是大海,孩子是鱼,大海里有了千姿百态的鱼,才充满了生命力。

60、无知是智慧的黑夜,没有月亮、没有星星的黑夜。--西塞罗

61、古来一切有成就的人,都很严肃地对待自己的生命,当他活着一天,总要尽量多劳动,多工作,多学习,不肯虚度年华,不让时间白白地浪费掉。——邓拓

62、现在,我怕的并不是那艰苦严峻的生活,而是不能再学习和认识我迫切想了解的世界。对我来说,不学习,毋宁死。——罗蒙诺索夫

63、聪明出于勤奋,天才在于积累。-华罗庚

64、青年是学习智慧的时期,中年是付诸实践的时期。——卢梭

65、学而时习之,不亦说乎?——孔子:《论语·学而》

66、我的努力求学没有得到别的好处,只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

67、读书志在圣贤,为官心存君国。——(清)朱用纯

68、读书是学习,摘抄是整理,写作是创造。——吴晗

69、学而时习之,不亦说乎?--孔子:《论语·学而》

70、我的努力求学没有得到别的好处,只不过是愈来愈发觉自己的无知。--笛卡儿

71、教育的最出色的功能,在于能够使我们意识到做人是了不起的。——《泰戈尔评传》

72、大丈夫行事,论是非,不论利害;论顺逆,不论成败;论万世,不论一生。——黄宗羲

73、手脑双全,是创造教育的目的。*教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

74、科学技术的发展和作用是无穷无尽的,科学是了不起的事情。——佚名

75、智仁勇三者是*重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知

76、教育是什么?就单方面讲,只须一句话,就是要养成良好的习惯。——叶圣陶

77、生命正因为风雨而变得精彩。

78、昂扬振奋精神,豁达开朗心胸。

79、美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分,它的本质在于理解自然和社会的美,理解人与人的相互关系的美,在于以艺术眼光来认识周围现实,也在于培养艺术上的美的创造力。——凯洛夫

80、人有两耳双目,只有一舌,因此应多听多看少说。——苏格拉底

81、真懂的人不需大声叫。——达。芬奇

82、只有天赋很好的人能够认识并热心追求美的事物。

83、十全十美虽无法达到,但却值得追求。——罗·布坎南

84、端庄即至美,严肃乃极乐。——威·沃森

85、美有三个要素:第一是一种完整或完美,凡是不完整的东西就是丑的;其次是适当的比例或和谐;第三是鲜明,所以鲜明的颜色是公认为美的。——托·阿奎那

86、美是善的标准语汇中的一部分。——爱略特

87、加快技能人才培养,服务地方经济发展。

88、培养优秀技能人才,为企业发展注入活力。

89、品质是企业的生命,效益是企业的血液。

90、知识本身没有告诉人怎样运用它,运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺,不经实验就不能学到。——(英)培根

91、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是,要善于教育他们,这就是国家的一件大事了,这需要才能和渊博的生活知识。——(前苏联)高尔基

92、不会触类旁通,研究哪一门学问都难有成就。——傅雷

93、不能总是牵着他的手走,而还是要让他独立行走,使他对自己负责,形成自己的生活态度。——(前苏联)苏霍姆林斯基

94、一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切。

95、校以育人为本,师以敬业为乐,生以成才为志。

96、行为养成习惯,习惯行成品格,品格决定命运。

97、走进中职校,跨进致富门

98、但愿每次回忆,对生活都不感到负疚。

99、练精兵常备不懈,捍国门召之即来。

100、北有长城,南有长城,城城守祖国;东有防线,西有防线,线线为人民。

101、人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。

102、把美德,善行传给你的孩子们,而不是留下财富,只有这样才能给他们带来幸福。

103、用满天彩霞谱写颂歌,用遍地鲜花编织诗篇,也表不尽我们对老师节曰的祝贺!

104、您推崇真诚和廉洁,以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。

105、您为花的盛开,果的成熟忙碌着,默默地垂着叶的绿荫!啊,老师,您的精神,永记我心!

106、今天,我在遥远的地方,把您给予我的昨天,折叠成记忆的小船,任其飘荡在思念的心湖里。

107、敬爱的老师,您的谆谆教诲如春风,似瑞雨,永铭我心。我虔诚地祝福您:康乐、如意!。

108、壮大经济实力,国发达家富裕国家强大,世间哪个敢欺?加强国防建设,军心齐民心聚军民团结,天下谁人能敌。

109、有如从朔风凛冽的户外来到冬曰雪夜的炉边;老师,您的关怀,如这炉炭的殷红,给我无限温暖。我怎能不感谢您。

110、孟子曰:"君子深造之以道,欲其自得之也。自得之则居之安,居之安则资之深,资之深则取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。

111、对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧、失望的青少年来说,信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理、人的存在的真理。

112、看书不能信仰而无思考,要大胆地提出问题,勤于摘录资料,分析资料,找出其中的相互关系,是做学问的一种方法。

113、要热爱书,它会使你的生活轻松‘它会友爱地来帮助你了解纷繁复杂的思想、感情和时间;它会教导你尊重别人和你自己;它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。

114、当一个伟大的思想作为一种福音降临这个世界时,它对于受陈规陋习羁绊的大众会成为一种冒犯,而在那些读书不少但学识不深的人看来,却是一桩蠢事。

115、孔子曰:学而不思则罔,思而不学则殆!

116、孔子曰:敏而好学,不耻下问。

117、孔子曰:发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至!

118、孔子曰:饱食终日,无所用心,难矣哉。

119、一分耕耘,一分收获,要收获得好,——徐特立

120、当劳动是种快乐时,生活是美的;当劳动是一种责任时,——高尔基

121、马行无力皆因瘦,身无一技怎立足。

122、冰冻三尺非一日之寒,水滴石穿非一日之功。

123、不吃饭则饥,不学艺则愚。

124、春蚕吐丝蜂酿蜜,立足社会靠技艺。

125、物质和财富的分配是减少率,思想和经验的分享是递增率。

126、教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励唤醒和鼓舞。

127、教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。

128、追求主动发展,专业发展,和不断自我更新的教师,才是真正的教师。

129、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。

130、教育的最大的秘诀是:使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。

131、我并无过人的特长,只是忠诚老实,不自欺欺人,想做一个“以身作则”来教育人的*常人。

132、教师总是期望学生将来超过自我。

133、好笋出好竹,好师出好徒。

134、感人肺腑的谈话,能医治学生心灵的创伤。

135、君子坦荡荡,小人长戚戚。 ——孔子《论语》

136、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 ——孔子《论语》

137、孔子曰:“君子有三戒:少之时,血气未定,戒之在色;及其壮也,血气方刚,戒之 在斗 ;及其 老也,血气既衰,戒之在得。” ——孔丘 《论语.季氏》

138、言必信,行必果。 ——孔子

139、君子和而不同,小人同而不和。 ——孔子《论语》

140、君子喻于义,小人喻于利。 ——孔子《论语·里仁》

141、饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。 ——孔子《 论语》

142、“教育者,养*性之事业也。”——蔡元培

143、“如果老师只爱事业,那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生,那他会比那种通晓课本,但既不爱事业,又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业,又爱学生,那他是一个完美的教师。”——列夫?托尔斯泰

144、“发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。”——陶行知

145、“人应该象明亮的火焰一样生活,放出最大的光芒,最终火焰会熄灭,但是那也比卑微的小火苗强。”——叶利钦

146、苏格拉底说:“教育不是灌输,而是点燃火焰!”

147、美国第威夫人:“时时要让孩子知道,我们爱他们,大家喜欢他们,是因为他们的品德,与他们的成绩单没有任何关系。”

148、*古代谚语:“授之以鱼,足解一日之饥;授之以渔,足食终身之鱼。”

149、魏书生说:“人的能力强是工作逼出来的,铁肩膀是担子压出来的。”

150、明朝冯梦龙:“水不激不跃,人不激不奋。”


苏霍姆林斯基教育名言 50句菁华(扩展5)

——教育名言名句 100句菁华

1、有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属汉;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。──蒲松龄

2、夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。——孔子

3、一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

4、玉不琢,不成器;人不学,不知道。——《礼记学记》

5、学高为师,身正为范;百年大计,教育为本。

6、纪律是集体的面貌,集体的声音,集体的动作,集体的表情,集体的信念。——马卡连柯

7、莫等闲,白了少年头,空悲切。──岳飞

8、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。

9、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯

10、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德,但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。

11、儿童集体里的舆论力量,完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

12、美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成者也。——蔡元培

13、谁要是自己还没有发展、培养和教育好,他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠

14、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是,要善于教育他们,这就是国家的一件大事了,这需要才能和渊博的生活知识。

15、今一切事业,须从科学上解决;而一切学问,须从事实上研究。——黄炎培

16、清晨,迎着第一缕阳光,我最想看到的就是你们的身影,最想听到的就是你们的声音。我愿意你们像小鸟一样唧唧喳喳的围在我身边游戏,亲爱的孩子们,知道吗?只有快乐,我才会快乐。

17、让星星撒满整个夜空,让孩子填满整个心胸。

18、爱看书的青年,大可以看看本分以外的书,即课外书……譬如学理科的,偏看看文学书,学文学的,偏看看科学书,看看别人在那里研究的,究竟是怎么一回事。这样子,对于别人,别事,可以更深的了解。―――《鲁迅全集》

19、案上不可多书,心中不可少书。――金缨

20、“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运” ——陶行知

21、教育植根于爱。 ——鲁迅

22、学习文学而懒于记诵是不成的,特别是诗。一个高中文科的学生,与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集,不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清

23、你应该小心一切假知识,它比无知更危险。——萧伯纳

24、加紧学习,抓住中心,宁精勿杂,宁专勿多。——*

25、学*不晚。——高尔基

26、学习有如母亲一般慈爱,它用纯洁和温柔的欢乐来哺育孩子,如果向它要求额外的报酬,也许就是罪过。——巴尔扎克

27、聪明出于勤奋,天才在于积累。-华罗庚

28、游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。——约·贝勒斯

29、把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——培根

30、知识是一种快乐,而好奇则是知识的萌芽。——培根

31、太阳下最光辉的职业是教师。

32、教师就是要敬业爱生。

33、永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生。

34、教书育人,功德无量。

35、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿,而是鼓励他们去做砌砖的工作,教他们建筑。

36、严于己,而后勤于学生,这个无愧为教师的天职。

37、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

38、愿乘风破万里浪,甘面壁谈十年书。

39、循循善诱,诲人不倦的是老师。

40、以德感人,为人师表。

41、视责任为美德。

42、坚持启发式,避免注入式。

43、当你埋怨学生太笨的时候,你也该自问:什么叫诲人不倦。

44、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——孔子

45、因为道德是做人的.根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。——陶行知

46、教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

47、“教育者,养*性之事业也。”——蔡元培

48、“比宇宙更辽阔的是什么?是想象力。”——爱因斯坦

49、爱国的主要方法,就是要爱自己所从事的事业。

50、最好不是在夕阳西下的时候幻想什么,而要在旭日东升的时候即投入工作。

51、做事,不止是人家要我做才做,而是人家没要我做也争着去做。这样,才做得有趣味,也就会有收获。

52、人生最大快乐,是自己的劳动得到了成果。农民劳动得了收获工人劳动出了产品医生劳动治好了病教师劳动教好了学生,其他工作都是一样。

53、案上不可多书,心中不可少书。金缨

54、*是一头沉睡的狮子,一旦这头睡狮醒来,整个世界将在她的脚下发抖。——拿破仑

55、路是脚踏出来的,历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌

56、科学给人以确实性,也给人以力量。只依靠实践而不依靠科学的人,就像行船人不用舵与罗盘一样。——丹皮尔

57、把爱带给每位学生。

58、教师是火种,点燃了学生的心灵之火,教师是石级,承受着学生一步步踏实地向上攀登。

59、国将兴,必尊师重傅;国将衰,比贱师轻傅——荀 子

60、在金秋的硕果园里,硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

61、学生对教师的尊敬的唯一源泉,在于教师的德和才。

62、在敢于担当培养一个人的任务以前,自己就必须要造就成一个人,自己就必须是一个值得推崇的模范。——卢梭

63、做老师的固然应当自尊,但也要让学生的自尊心有发挥的机会。——卢梭

64、山东大学校长展涛先生说:“应该让学生学简单的数学,学有趣的数学,学鲜活的数学。”

65、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话:“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习,才能有所发明,有所创造,谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”

66、如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

67、如果学生没有学习的积极要求,教师越是把注意局限在知识上,学生对自己学习上的成绩就越冷淡,学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

68、强迫学习的东西是不会保存在心里的。《柏拉图论教育》

69、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——捷克教育家夸美纽斯

70、首先是教师品格的陶冶,行为的教育,然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科

71、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝,而是和他们合作进行),自己寻找出路,他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案,百分之百正确,他还是学不到什么。”——美国教育家杜威(1859-1952):《民主主义与教育》

72、生活即教育,社会即学校,教学做合一。——陶行

73、爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”,心理学家研究也表明:人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它,认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向,是个体主观能动性的一种体现。

74、美国学者布鲁巴克:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生提问题。”

75、教师是过去和未来之间的一个活的.环节。它的事业,从表面来看虽然反,却是历史上最伟大的事业之一。

76、人的本质并不是单个人所固有的抽象物,实际上,它是一切社会关系的总和。——马克思、*

77、我们呵护孩子的奇思妙想,耐心等待孩子的点滴进步,让他们能更好地书写*美好的我们未来!

78、青年最主要的任务是学习。——*

79、情况是在不断的变化,要使自己的思想适应新的情况,就得学习。——*

80、人生的价值在于付出,多付出一点你就与众不同。

81、孔子曰:“有教无类。”

82、孔子曰:“我非生而知之者,好古,敏以求之者也。”

83、孔子曰:“不学礼,无以立。”

84、美的事物在人心中唤起的那种感觉,是类似我们当着亲爱的人的面前时,洋溢于我们心中的喜悦。──车尔尼雪夫斯基

85、有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属汉;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。──蒲松龄

86、益者三友,友直,要谅,友多闻,益矣;损者三友,友便辟,友善柔,友便佞,损矣。──孔子

87、要得到孩子的尊重和爱戴,首先要学会尊重孩子的人格,要尽量多地要求一个人,尽可能多地尊重一个人。

88、行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运

89、学校是个应用心理学的实验室。

90、感人肺腑的谈话,能医治孩子心灵的创伤。

91、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。

92、领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。

93、教员不是拿所得的结果教人,最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。

94、什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考,作出独立的判断,并作为一个负责的公民参加工作。

95、在教育的百花园中,百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里,硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

96、今天的积蕴,是为了明天的放飞,还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远,更令教师欣慰的呢?

97、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

98、不尊重学生,就是不尊重自己。

99、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生,教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生,就会引起学生对教师由衷的敬爱。

100、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有学生的'智力发展。


苏霍姆林斯基教育名言 50句菁华(扩展6)

——家庭教育的名言警句 50句菁华

1、相信孩子的理智并信任他。

2、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。

3、认真地对待孩子的个人要求。

4、长者须是指导者协商者,却不该是命令者。

5、妇女奢淫者败;子弟骄怠者败;兄弟不和者败;侮师慢客者败。

6、家风是传承千年的精神尺度。

7、家兴出孝子,家败出妖孽。

8、在达到理智的年龄之前,孩子不能接受观念,而只能接受形象。

9、天赋如同自然花木,要用来修剪。

10、一个词,一句话,一个家里的故事,一段家庭的记忆,都是家风的载体。

11、优秀家风影响的不止一代人,这会是世世代代传承下去的,影响的是世世代代的人。

12、事要好,问三老;家要兴,看后丁。

13、以实待人,非唯益人,益己尤大。

14、富贵子弟无成者,失于姑息也;贫贱子弟易成者,习于严束也。

15、老老实实最能打动人心。

16、帮助孩子成为有个性的人。

17、枯木逢春犹在发,人无两度再少年。

18、在生活中学习,是幼儿最有效的学习方法。

19、传承良好家风,弘扬传统文化。

20、所谓良好教养……它们在几乎所有国家中乃至于一个地区里,都不尽相同;每一个明辨事理的人都会模仿他所在之地的良好教养,并与之看齐。

21、良好的家风是家庭教育的重要力量,推动着孩子健康快乐地成长。

22、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性,服从性的培养可以使子女产生长大*的渴望。反之,如果不注意子女服从性的培养,他会变得唐突孟浪,傲慢无礼。

23、黄金非宝书为宝,万事皆空善不空。

24、不用辱骂来惩治孩子。

25、生了孩子,还要想怎样教育,才能使这生下来的孩子,将来成为一个完全的人。

26、青年读书应当“有志有识有恒”。

27、士有悍妇则良友不至,国有妒臣则贤士不留。

28、我愿意以天才比美德,以学问比财富。如美德越少的人,越需要财富,天才越低的人,越需要学问。

29、好孩子是夸出来的,“坏孩子”是逼出来的。

30、教育幼儿除了要有耐心之外,还要讲究方法和技巧。

31、我们在夸奖孩子时,应该不拘一格,因时因事而宜,以充分展示出夸奖的真正魅力。——张石*

32、孩子的心灵犹如白纸一样纯洁,既容易受*的熏陶,也容易受假丑恶的污染。——张于义

33、让孩子吃点苦,他会倍感生活的甘甜。——薛灿芝

34、父母在批评孩子时,请给孩子留点面子。——吕斌

35、对于稍懂事的孩子,可以给他一个眼神或某种暗示,保持暂时的沉默,常会达到“此时无声胜有声”的效果。——吕斌

36、换一种眼光看孩子,你将会看到孩子的优点和“增长点”。——时金林

37、有意识地让孩子关注一些事物的开始与终端,如枝头的第一束花朵与最后一片叶子,天空中第一只飞来的燕子和最后南飞的雁阵……第一场雨,第一场雪,黎明朝日与月落黄昏,只要你有时间,自然,永远是孩子最好的书本!——甄世田

38、一个人可能很富有,但是失去灵魂——丧失了丰富的感受能力而变得麻木不仁的他很可能不会真正享受生活的欢乐!——甄世田

39、孩子们的性格的才能,归根结蒂是受到、家庭、父母,特别是母亲的影响最深。孩子长大*以后、社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是,在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。——*

40、父母是天然的教师,他们对儿童,特别是幼儿的影响。

41、我们不能按照自我的观念和期望去塑造孩子,就应让他们走有利于身心健康成长和自我发展之路!

42、一个好家长就应是:家教上是孩子的良师,生活中是孩子的益友。

43、谋生型父母不能因外出打工而对孩子有愧疚感,更不能因愧疚而迁就孩子的胡闹。

44、一个从健康家庭中成长起来的孩子,学校要毁掉他没那么容易,而一个被不健康家庭造就出来的孩子,学校要帮助他,非常困难。

45、人莫不爱其子孙,爱而不知教之,犹弗爱也。

46、使一个人发挥最大能力的方法,是赞赏和鼓励。

47、如果您的孩子凡事喜欢抱怨,是因为您总是挑剔他。

48、优秀是一种习惯。要想让你的孩子优秀,就要逐步培养他养成良好的习惯。

49、谁能让孩子有主见又懂得妥协,既果敢又懂得顺从,谁就遏住了教育的关键。

50、铁是铁,钢是钢,这个铁是没办法变成钢的,而且铁有铁的价值,你也不要把它变成钢,可能铁好不容易变成钢也是废钢。教育中有不少悲剧就是“恨铁不成钢”造成的。


苏霍姆林斯基教育名言 50句菁华(扩展7)

——教育的励志名言 50句菁华

1、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

2、生活工作学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

3、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

4、只有千锤百炼,才能成为好钢。

5、不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。

6、成功的人做别人不愿做的事,做别人敢做的事,做别人做不到的事!

7、欺欺艾艾,口讷之称;喋喋便便,言多之状。——程允升

8、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

9、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。——叶圣陶

10、儿童恐怖的重要基础既然是痛苦,锻炼儿童使他们不恐怖不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。——洛克

11、女人就该具有女人的一切天性——温良、耐心、长期忍受、可信、无私、宽宏大量。她的神圣义务就是安慰不幸者,鼓励丧失目标者,帮助忧伤者,拯救堕落者,亲近孤独者——一句话,对于叩击她那扇友好大门的所有遭受创伤和折磨的不幸儿童,她都用同情来治愈他们的不幸,用自己的心胸为他们提供一个安乐窝。——马克吐温

12、知识是智慧的火炬,勤奋是智慧的钥匙,智慧是思考的火花,创新是智慧的结晶。

13、这一秒不放弃,下一秒就有希望!坚持下去才可能成功!

14、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。——陶行知

15、哲学家也要学数学,因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。……又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。——柏拉图

16、我并无过人的特长,只是忠诚老实,不自欺欺人,想做一个以身作则来教育人的*常人。吴玉章

17、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感,就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。苏霍姆林斯基

18、智力教育就是要扩大人的求知范围。詹拉洛威尔

19、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下,要与集体一起生活,要记住,是集体教育了你。那一天你若和集体脱离,那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基

20、领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基

21、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知

22、只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。夸美纽斯

23、无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一。苏霍姆林斯基

24、教育者,非为已往,非为现在,而专为将来。蔡元培

25、教育为公以达天下为公。陶行知

26、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习,这是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基

27、下棋:举手不回。

28、学校里的考场上可以有59分,人生的考场上决不允许不及格。

29、个性是你一生中最可贵的品质。

30、一粥一饭,当思来之不易。

31、小毛病往往可以导致麻烦。

32、美丽的心情永远比美丽的外表重要一千倍。

33、生命假如给予你的是一颗柠檬,不要抱怨,下工夫把它榨成一杯柠檬汁吧。

34、什么时候都不要像蜜蜂那样,把整个生命都拼在对别人的一蛰中。

35、荆棘的存在是为了野草不轻易地任人践踏。

36、你要努力成为梧桐,让喜鹊在这里栖息。你要努力成为大海,让百川在这里聚积。

37、不畏过往,不惧将来。

38、天下大事必作于细,天下难事必作于易!

39、能力是练出来的,潜能是逼出来的,习惯是养成的,我的成功是一步步走出来的。

40、人生是伟大的宝藏,我晓得从这个宝藏里选取最珍贵的珠宝。

41、不摔的惨烈,如何享受涅磐重生的快乐。

42、生活中若没有朋友,就像生活中没有阳光一样。

43、爱情如诗,不奢求华丽的外表,只渴求纯真的内涵。

44、我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。陶行知

45、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。陶行知

46、只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。苏霍姆林斯基

47、思想是根基,理想是嫩绿的芽胚,在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基

48、语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。——《语文课程标准》

49、不学诗,无以言。

50、生活,就是面对现实微笑,就是越过障碍注视未来;生活,就是用心灵之剪,在人生之路上裁出叶绿的枝头;生活,就是面对困惑或黑暗时,灵魂深处燃起豆大却明亮且微笑的灯盏。

教育的励志名言9

  1.别管今天如何,起码你还有明天。


苏霍姆林斯基教育名言 50句菁华(扩展8)

——教育理念名言 40句菁华

1、我活着是为了学习,而学习并不是为了活着。——(英)培根。

2、智慧是宝石,如果用谦虚镶边,就会灿烂夺目。——(苏)高尔基

3、失掉了现在,也就没有了未来。——鲁迅

4、苦难磨炼一些人,也毁灭一些人。——(美)富勒

5、好的运气令人羡慕,而战胜厄运则更令人惊叹。——(古罗马)塞尼卡

6、告诉你使我达到目标的精神吧,我唯一的力量就是我的坚持精神。——(法)巴斯德

7、人生从来不像意想中那么好,也不像意想中的那么坏。——(法)莫泊桑

8、天空虽不曾留下痕迹,但我已飞过。——(印度)泰戈尔

9、美景如画须细看,最动人处是天然。

10、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

11、无论路有多长,世界总在我的双脚之间。

12、玉不琢,不成器;人不学,不知道。

13、问渠哪得清如许,为有源头活水来。——朱熹

14、长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。——李白。

15、爱,不分形式,只要能抵达心灵;心,不分远近,只要能彼此感应。

16、凡所难求皆绝好,及能如愿便*常。

17、人生得意,有两样东西不可少,一份源源不断的创造力,一份四季如春的好心情

18、成功的花,人们只惊慕她现时的明艳,然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒满了牺牲的血雨。——冰心

19、青春不是人生的一段时间,而是心灵的一种状态。——(古罗马)塞涅卡

20、过不好今天的人,明天会过得更糟。——(古罗马)奥维德

21、前进包含着无数的超越。首先应该超越自己,然后才能超越别人。

22、每一个少年儿童都希望自己是成功者,都期待着收获肯定和赞誉。

23、站上讲台的老师,是合格老师;站稳讲台的老师,是骨干老师;站好讲台的老师,是专家型老师。

24、少壮不努力,老大徒伤悲。

25、一个老师超越其他老师不是最重要的,最重要的是不断地超越过去的自己。老师要不断地超越过去的自己,就要以朴素的感情,调整自已的心态;以奉献的精神,从事崇高的事业;以高超的技艺,展示个人的才华;以不断的追求,提升自身的价值。

26、只教学不搞科研的老师,其教学是肤浅的;只搞科研不教学的老师,其科研是空洞的。

27、“赏识”,有助于学生学习成功;“抱怨”,肯定会导致学生学*。

28、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界,我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。

29、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。

30、赏识就在我们身边,赏识就在我们一言一行中,所以我们老师应从多个角度,多个侧面去评价学生,让每个学生在自信中快乐成长。

31、酸甜苦辣都有营养,成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验,让他们走进自己的生活世界,体验生活、体验社会,即使是失败,也可能成为学生终身受益无穷的财富。

32、教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉,大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。

33、人类有所发现,有所发明、有所创造的潜能,绝不是课堂上讲解出来的。老师创设开放的问题情景,引导学生进入主动探求知识的过程,使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息,回答或解决现实问题,这样的教育和训练正变得越来越重要。

34、*儿童的头脑,使其从道德成见、幻想中*出来;*儿童的双手,使其从“这也不许动,那也不许动”的束缚中*出来;*儿童的时间,不过紧安排,给予民主生活和自觉纪律。

35、爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。

36、没有教不好的学生,只是没有找到能教好学生的方法。

37、每个人都有潜在的能量,只是很容易被习惯所掩盖,被时间所远离,被惰性所消磨。

38、宽容不是姑息、放纵,而是在严格要求下对犯错误的学生的理解、尊重,给予充分反思的时间,改过自新的机会,使他们最终改正错误。

39、每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷。老师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性,关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己。

40、成长需要激励。面对失败或成功的结果,孩子最需要*的安慰或鼓励,学生最期待老师公正的评价和积极的肯定。老师拿起表扬的武器,就能减少学生失败后的灰心,增加学生成功后的信心。

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