《朱自清 春》课堂教学 50句菁华

1、齐读8-10自然段。

2、简析“盼春”：

3、春风图：（第５自然段）

4、体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的"热爱春天，赞美春天"的思想感情；

5、结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；

6、探究质疑：“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？

7、探究质疑：文章怎样描写“迎春图”？

8、仔细观察，抓住特点，写一篇短文：《郊外春色》。

9、分组朗读课文！比一比哪一组朗读得最好！并思考本文语言的形式特点。

10、抒发了作者怎样的感情？

11、初一学生对现代散文的理解有一定的难度，但本文的内容相对较浅，完全可以通过反复朗读感悟其美的所在，进而加深对作品的理解，和对作者的情感的把握。

12、学了本文后你最大的感受是什么?请用一句话概括。

13、重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。

14、讲读第二部分（第2、3、4、5节）：绘春

15、讲读第三部分：赞春

16、背诵全文。

17、读赏结合美点寻踪

18、小组讨论：自选其他几幅图，从以上三方面精读课文。

19、读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。

20、作者绘春景按照怎样的顺序？

21、描绘了一幅怎样的图景?

22、抓住了景物的什么特点?

23、按课文后提纲理清课文层次：盼春、绘春、迎春、赞春 。

24、学生自由朗读，谈谈读后的收获。

25、教师设疑：春天到了，花、草、风、雨都有各自的季节特点,人们有什么变化吗？（学生自由发言，如衣着、精神面貌）

26、配乐全班齐读课文。

27、感受作者对春的赞美之情。

28、齐读，整体感知课文。

29、请学生朗读第一段和最后一段，引导学生归纳盼春—绘春—赞春。

30、仿写《春》的写作方法，为《秋日的校园》写上一两片断。

31、朗读课文，(教师范读或听录音)，朗读过程中请同学在每一自然段前标上序号。

32、问：“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?

33、朗读春花图，并思考：作者如何描绘春花图的?

34、朗读“迎春图”。思考：文章怎样描写“迎春图”

35、学生自由发言，教师适时引导：

36、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。

37、口头交流景物描写的片段。

38、《我看秋天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。

39、整理所收集的关于春的诗文。

40、齐读课文。

　　四、理清文章思路。

　　学生自由读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。(课件)

　　五、学生写字。

　　六、作业布置

41、文的最后三段话，分别从哪三个方面描绘了春天的特征。

　　从刚落地的娃娃(新)，

　　花枝招展的小姑娘(美)

　　健壮的青年(力)

42、课文的1段和绘春部分在内容上有什么联系？

　　（围绕“春”，先写盼春，再绘春，最后赞春，表达了作者对生气勃勃的大自然的无比热爱之情。）

　　（二）第二部分

　　春醒春草春花春风春雨迎春

　　（二）第三部分

　　新、美、力

　　第二课时

　　新课导入

　　上节课我们从大体上领略了朱自清笔下的《春》。这节课我们将对其进行细致的讲解。请同学们边读边用笔勾画出画卷中的景。（关键词）

　　明确：山、水、太阳、草、花、风、雨、人们、

　　明确：春醒图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图

　　一、合作探究

　　（一）学习春草图

43、探究质疑：“春雨图”运用了哪些修辞手法，有什么好处？

　　A“像牛毛，像花针，像细丝”用博喻、排比，写出春雨多、细、密的特征。

　　B“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”用拟人烘托出乡村的安静而和*。

　　（五）学习迎春图

44、知识能力目标：

　　从整体感知和理清思路着手加深理解，通过理解提高朗读能力。

45、表现性朗读──创造美：

　　展示：多媒体播放清风流水的音乐，映出花红柳绿的画面，创设优美完整的情景氛围。

　　要求：通过音乐画面产生联想，将自己融入情景中，开启心灵去创造自己心中的春天。

　　训练：

　　⑴ 声情并茂，齐读全文。

　　⑵ 教师评价朗读：

　　A、成功何在

　　B、有哪些需要改进

　　点拨：所有文学作品的朗读(阅读)，都应该由作者和读者共同创造其意蕴、美感，我们既要根据自己的体验和技巧去尽情发挥，又要力求突破，跳出限制与要求，达到更加完美的第三步。

　　三、整体感知──通过内容呈现，理清行文思路，体会文章设计精巧，构思严密之美

　　训练：

46、培养学生热爱大自然，珍惜青春的感情。

　　四、教学重点、难点：

　　重点：1．反复朗读，体会散文的意境美。

47、结束语：让我们把握好人生的春天，一路攀登，一路欢歌，执着前行。（多媒体展示）

　　七、布置作业

48、提出自己阅读中不能解决的问题，在学习小组内先自行解决，然后将小组无法解决的问题提至全班。

　　三、在学生自由发言的基础上进行讲读示范，引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点。

49、绘景中渗透了怎样的感情？

　　讨论后明确：

　　绘景先总写，后分写；分写时由远而近，由大而小。围绕“春”写各种景物，采用模式结构的方法把各幅图景组合成篇，犹如长卷，把一幅幅彩色工笔画逐步展示在人们眼前。作者绘春天优美之景，抒赞美春天之情，充满诗情与画意。

　　六、朗读第三段，要求学生说明：

50、讨论交流。

　　春草：(1)重点指导“坐着、躺着……捉几回迷藏”是来写什么的？(写人)这一段是写春草，为什么还要写人？(从侧面展示春草的生机和可爱)

　　(2)用“我爱春草，因为春天的小草_________”的句式说话。

　　(3)回忆古诗中有哪一首是专门来赞美小草的？(《草》野火烧不尽，春风吹又生。)

　　春花：（1）作者除了运用拟人、比喻、排比的手法外，还采用了什么方法描写春花呢？（讨论回答，得出结论：感官）

　　（2）指导品析：“红得像火，粉得像霞，白得像雪（视觉）。花里带着甜味儿（味觉），闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（联想），花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着（听觉）。

　　（3）用“我爱春花，因为春天的花儿＿＿＿＿”的句式说话。

　　（4）回忆古诗中哪一首诗描写了春花。（《游园不值》满园春色关不住，一枝红杏出墙来。）

　　春风：（1）谁能说出“吹面不寒杨柳风”的前一句？（《绝句》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。）

　　（2）风是无形、无味、无色，难以捉摸的，作者又是如何描写它的呢？学生汇报交流。

　　（3）重点指导：作者在写风时动用了哪些感官？（触觉、嗅觉、听觉）

　　（4）用“我爱春风，因为春天的风＿＿＿”的句式说话。

　　（5）你还知道有关描写春风的诗句吗？（《咏柳》不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀）

　　春雨：（1）春雨没有春花的艳丽，也没有春风的轻柔，但在作者笔下，它却别有一番迷人的风韵，看看作者是怎样观察春雨的？（由近及远，由个体到整体）

　　（2）作者除了写出了春雨的美以外，还写出了春雨的什么？（质朴、无私）

　　（3）用“我爱春雨，因为春天的雨＿＿＿＿”的句式说话。

　　（4）谁能说出一首描写春雨的古诗。（《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。）

　　五、自主学习，感悟“迎春”

《朱自清 春》课堂教学 50句菁华扩展阅读

《朱自清 春》课堂教学 50句菁华（扩展1）

——《朱自清 春》课堂教学 60句菁华

1、整体感知课文，能流利地通读全文。

2、齐读课文。

3、复习生字，听写过关

4、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。

5、第二自然段——春醒图(课件12)

6、第四自然段——春花图(课件14)强调修辞手法，见教案。

7、第六自然段——春雨图(课件16)见教案分析。

8、究感觉的融合

9、作者在描绘春景时，抒发了怎样的思想感情?

10、让学生分成几个小组，分别选取几个自然段，进行配乐朗读竞赛。

11、掌握课文写景特点，并应用到写作当中。

12、状物抓住特征，写景注意层次。

13、作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？（“盼望着”；“近”）

14、初一学生对现代散文的理解有一定的难度，但本文的内容相对较浅，完全可以通过反复朗读感悟其美的所在，进而加深对作品的理解，和对作者的情感的把握。

15、教师：制作教学课件。

16、表现性朗读──创造美：

17、分层：把全文分成三部分，迅速标出起止小节并在括号内填上适合的数字及动词加以概括。

18、背诵全文。

19、感谢朗读组为大家展示了精彩的课文朗读，请同学们先各自朗读品味，然后每个小组合作朗读或者对读。（教师进行必要的朗读指导）

20、读赏结合美点寻踪

21、纵观全文，我们发现“人”活跃在一幅幅画面中，划出相关语句，按照句式用自己的话来表达，并对春天的人做出评价。

22、提出自己阅读中不能解决的问题，在学习小组内先自行解决，然后将小组无法解决的问题提至全班。

23、从第2节开始，作者用彩笔描绘春景了，描绘得那么形象，那么优美。同学们朗读第2、3、4节，要求读顺畅，读后：

24、写法上有什么特点。

25、学生带着问题自由朗读课文，并自己解决问题。

26、播放音乐《春之声》，结束全文。

27、了解作者简介;

28、诵美课文、读中理解、读中欣赏、读中品味。

29、感受作者对春的赞美之情。

30、培养学生对大自然的热爱之情。

31、解决本文的生字词;

32、齐读，整体感知课文。

33、齐读课文，结合课文说说这课你学到了什么(可能学生会说描写的作用、修辞的运用等)。

34、摘抄好词好句。

35、熟读课文，背诵课文。

36、检查生字、生词(投影)。

37、教师朗读春草图这一段，请学生思考，春草图中，作者怎样描绘小草的?

38、感知全文，感受春天的气息，有感情朗读第1自然段。

39、说一说带有“春”的成语或四个字的词语，比如“春暖花开”、“春意盎然”。

40、示课题“春”。

41、读准下列加点的词语

42、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

43、文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。

44、《我看秋天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。

45、激情导入，课时分配。(课件)

　　春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。当人们沐浴着春风和阳光享受着鲜花和绿草，便情不自禁地吟诗作文。如杜甫《春夜喜雨》有“好雨知时节，当春乃发生”，杜牧《江南春》有“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，韩愈《初春小雨》有“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人朱自清赞春的散文《春》。全文以作者喜春赞春为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。

　　二、简介作者(课件)

　　三、初读课文

46、春草图：（第３自然段）

　　这一段用词准确。“偷偷”表现出小草在春的催发下，在人们难以察觉的情况下，不生不响的生长状态；“钻”写出了小草的生命力的顽强。“嫩嫩的”表现出质地柔软，“绿绿的”写出了颜色的鲜艳。“一大片一大片满是的”采用反复的修辞方法，以口语化的词语写出小草生长茂盛。写人的动作“坐、躺、滚、踢、跑、捉”，抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于草地上开展的几种活动来写。写儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满生机。“风轻悄悄的，草软绵绵的”，借风衬草，照应开头“东风来了”，又为下文铺垫，给人以柔和的感觉。

　　这一段在写景的层次上也很有特点。先正面写，第一句用拟人的手法，第二句由近及远，把春草人格化，显示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，“满是的”用口语显示出春草生机勃勃的特点；然后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐感受，充满活力。

47、春风图：（第５自然段）

　　风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。首先从触觉方面，作者引用诗句，又打一比方，让人感觉到春风是温暖的。然后写“泥土的气息”、“青草味儿”“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉的角度写春风，仿佛让人闻到春风的芳香。接下来写鸟鸣的清脆、婉转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，从听觉的角度来写，仿佛让人听到春风的柔和。这些声音应和着，构成了一曲非常动听的春天的交响乐，和谐优美，此起彼落。风是无形的，可在作者的笔下却有形、有味、有声、有情。

48、“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征？

　　A“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉写出春风的温柔；

　　B“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿”从嗅觉写出春风的芳香；

　　C“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中……成天嘹亮地响着”从视觉、听觉写出春风的和悦。

　　这段文字从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。

49、探究质疑：文章引用“一年之计在于春”这个俗语有什么好处？引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。体现文章主旨。

　　二、品味鉴赏

　　文章第三部分写道：

　　“春天像刚落地的娃娃春天像小姑娘春天像健壮的青年领着我们上前去。”

　　（这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？为什么？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？）

　　答：不能颠倒。从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。

　　课堂小结

　　作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

　　布置作业

50、知识能力目标：

　　从整体感知和理清思路着手加深理解，通过理解提高朗读能力。

51、分层：把全文分成三部分，迅速标出起止小节并在括号内填上适合的数字及动词加以概括。

　　A、( )节至( )节：( )春

　　B、( )节至( )节：( )春

　　C、( )节至( )节：( )春

52、知识认知目标：

　　A.识记掌握生字词的音、形、义；

　　综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。

　　B.理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。

　　C.应用学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。

　　D.综合通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。

53、素质培养目标：

　　F.通过学习本文，领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物，善于在*凡的生活中寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。

　　二、达成目标策略

　　突出文章“细”和“美”的特点。初进中学的学生在阅读和写作方面时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。适当地点拨、引导，让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。教师重点讲读一两段作为示范，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，在这个基础上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。

　　教学重点与难点

54、掌握课文中的生字词

　　水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)薄(bó)烟黄晕(yùn)

　　蓑(suō)衣巢(cháo)

　　五、整体把握，理清思路

55、从第2节开始，作者用彩笔描绘春景了，描绘得那么形象，那么优美。同学们朗读第2、3、4节，要求读顺畅，读后：

　　①按顺序说明描写的对象。

　　②说说描写的角度与方法。

　　③哪些词用得很有表现力？

　　同学们就这些展开讨论交流，在此基础上教师归纳。

　　（略，详见“教材分析”）

　　综上所述，要把现实生活的春移到笔下，使文中真正洋溢着春的气息是很不容易的。从这三段中我们就可领悟到不少写作的奥妙。请同学们朗诵、熟读，咀嚼一下刚才讲述的要点。（此时教师要加强诵读指导，对学生朗诵中的表现要及时指点、评价）

　　四、学生独立分析，开展评论。

　　《春》这篇散文广泛地写春景，刚刚欣赏了春草图、春花图，下面的春风图、春雨图、春天人活动的图景，请同学们自己赏析。赏析时注意：弄清描写的顺序、角度、方法、语言，重点分 析写得精彩的一两个句子，谈自己的学习体会。学生充分发表意见后，点拨一二。（点拨内容从略。）

　　五、诵读第2至7节，思考回答：

56、出示第一组尝试题，学生初读课文后回答问题，理清思路：

　　⑴ 全文由几个部分组成?

　　⑵ 文中哪些词语最能突出盼?

　　⑶ 作者在文中描绘了春天的哪些景物?

　　⑷ 在景物描写中抒发了作者怎样的感情?这种感情集中表现在哪里?

　　⑸ 作者写这篇文章的思路是怎样的?

　　(这一组尝试题，能引导学生自学课文，整体感知内容，并锻炼他们的概括能力。)

57、重点分析写得精彩的一两个句子。

　　(这是一次集中的反馈，锻炼了学生举一反三的能力，也便于教师查漏补缺，使学生全面、牢固的掌握知识。)

　　师：通过以上的学习我们可以看到，作者为我们展示了一幅幅春天的绚丽画卷，描绘了春回大地、生机勃发的动人景象，赞美了春的活力带给人以希望和力量。全文充满着对春天的热爱和赞美之情，给人以美的熏陶。同学们，你们学了这篇课文后有什么收获?能不能总结出写景状物的一般方法?

　　学生讨论、回答，教师及时启发后，出示投影。

　　写景状物的一般方法：

　　倾注感情，选取景物

　　细致观察，找准特点

　　调动感官，展开联想

　　顺序合理，语言优美

　　(师生共同对所学知识做出归纳，能够加深学生对知识的理解，锻炼他们的思维加工能力，同时对本课知识的掌握情况也是个很好的检验。)

　　四、限时作文练习

　　题目：秋

　　要求：

58、问：这三个部分按什么样的思路写的?

　　这三部分的顺序的作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来，待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象;最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。

59、问：写“春草”为何又写“坐着、躺着……捉几回迷藏”?

　　通过小孩在兴致勃勃的嬉戏，侧面衬托春草勃发给人的欢乐。

60、朗读春花图，并思考：作者如何描绘春花图的?

　　归纳：

　　(1)、“你不让我，我不让你……赶趟儿”写花朵多;

　　(2)、“红的像火，……像雪”写花色艳;

　　(3)、“花里带着甜味儿”写花味甜;

　　(4)、“闭了眼……杏儿、梨儿”由眼前的春花联想到秋实;

　　(5)、写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁;

　　(6)、“野花遍地是”写野花多;“散在草丛里……眨呀眨的”不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。

《朱自清 春》课堂教学 50句菁华（扩展2）

——课堂教学评语 60句菁华

1、教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。

2、教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，*时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。

3、教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊跃;教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高;体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养

4、教师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的教学效果;教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能力。

5、拥有多种特长的你，是我们大家学习的榜样！

6、课堂上，你悦耳的歌声吸引着同学们！

7、其实老师很喜欢你哦，这学期进步也很大，老师真为你高兴！

8、你这节课发言了好几次，看来你是一个善于思考的好孩子。

9、你好厉害!敢向书本提出问题，你的勇气令人羡慕!

10、你们不仅说的好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。

11、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学都向你学习!

12、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心呀!

13、你一直是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那就太棒了!

14、老师知道你已经努力了，回答错了也没有关系，你在老师心理是好样的!

15、老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧!

16、比老师说的都好，老师真羡慕你，我也要向你学习!

17、你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢问、敢说和敢辩，希望你能继续坚持下去。

18、你们的想法太奇特了，老师真为你们高兴!

19、你的自信心强，这是你最大的优点，但要多与其他人沟通。

20、你的作业有进步了，加油呀!

21、你今天的作业方法多样，你真厉害!你真棒!

22、你在学习上的这种尝试精神很可贵。

23、你的自学能力让我感到惊讶，你真棒!

24、难题就怕认真的人，你就很认真!

25、小晓小朋友：你是个活泼好动，热情大方的好孩子。你尊敬老师，与小朋友们能友好相处。每当小朋友们有困难时，也总能热情地提供帮助。老师最喜欢看你积极动脑筋的样子，最喜欢听到你回答问题时自信响亮的声音。老师相信，新的一年里你一定是班里最出色、最优秀的一员，加油吧!

26、小晓小朋友：你是个文静秀气的小姑娘，做事非常认真。在活动中总是扑闪着你那双乌溜溜的眼睛，把老师讲过的话牢牢记在心里。你总是对人微微笑，礼貌而轻声地向小朋友和老师问好。画画、做手工时是那么细心，每次都完成得很出色。老师希望每天都能见到你奔跑跳跃的身影和在小朋友面前大胆地表现，锻炼自己的身体，锻炼自己的胆量，做个更加开朗活泼的孩子，好吗？

27、小晓小朋友：你是一个活泼，外向的小姑娘，你尊敬老师，和小朋友团结友爱。你有较强的自理能力,自己的事情都能很好的完成。你的兴趣很广，唱歌、画画、听故事，还经常看见你在图书角的身影。但你容易受其他小朋友的影响,学习活动中常常会看见你和同伴一起

28、××同学听得最认真,第一个举起了手,请你回答!

29、你听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了!

30、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其他同学听得就更加清楚了!

31、你的表达特别清楚,让大家一听就懂!

32、你看,很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒,举起手来了!

33、你坐得真端正!注意力真集中!

34、啊!你的课外知识真丰富,都可以成为我的老师了!

35、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！

36、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！

37、你的眼睛真亮，发现这么多问题！

38、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？

39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？

40、你的想法很独特，老师都佩服你！

41、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！

42、你有自己独特想法，真了不起！

43、老师很欣赏你实事求是的态度！

44、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！

45、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！

46、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！

47、小疑有小进，大疑有大进！

48、你能坚持你的意见，是对的，但是你再仔细想想是你的意见对还是老师的意见有道理。

49、你的回答与众不同，有创新意识，让我们的思维空间更广阔了。

50、能想到这么新颖的答案，继续努力，你一定会成为一个杰出的人才哦!

51、你真有创意，思路和别人不一样，将来一定会成为一个数学家!

52、你说得太棒了，老师都为你感到骄傲!

53、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。

54、你很会思考，与老师想到一块去了,来,握个手吧!

55、你很会读书，很会思考。

56、你真棒!你比以前进步多了。你的答案虽然和我的不同，但你的办法也很好。

57、不错。很有主见，爱动脑筋，请你给同学们分析一下你的见解吧!

58、据了解，该校去年首次采用这一新的评价体系，有位老师没有通过学生的“考评”。这些老师纷纷检查自己教学和工作中存在的不足，并拿出整改措施。今年寒假前的考评，只有位老师没有通过。该校一些老师说，*时长期习惯了考学生，现在让学生考自己，感到工作压力大了，老师不好当了。在这种逆向考评中，教学水*提高了，工作责任心也更强了。

59、教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

60、农民辛劳，可为子孙留下一份不薄的产业;而我们的老师辛勤耕耘，留下的却是满抽屉的花名册和张张毕业留影，您用生命的火炬照亮了孩子前进的道路!

《朱自清 春》课堂教学 50句菁华（扩展3）

——课堂教学评语 50句菁华

1、对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。

2、老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好，重视知识产生的过程(导入)和知识掌握的过程。教师激励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然，能充分利用学生已有知识经验解决新问题，在教学过程中教给学生(新旧知识迁移)学数学的方法，渗透一些数学思想。如果能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。

3、拥有多种特长的你，是我们大家学习的榜样！

4、教态亲切，语音清晰，讲解层次性较强，推理正确，能突出重点，课堂严谨，解题思路清晰，教学方法使用得当，目标设置准确，内容安排合理，有思想教育的内容。结构完整时间分配合理。

5、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起!

6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决!

7、你的进步可真大，老师为你感到高兴!

8、你真了不起，竟能说出如此独特的方法，很有创意，大家用掌声鼓励他!

9、你的语言组织的这么好，可见你的语言表达能力非超过、非常强。

10、你一直是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那就太棒了!

11、你的这一种解法很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学们和你一起分享快乐好吗?

12、你们的想法太奇特了，老师真为你们高兴!

13、你能勇敢地站起来回答，有进步!

14、请你大胆的向全班同学亮出你的观点，说的有道理的我们一定给予掌声鼓励。

15、你的作业越来越工整了，老师批改起来一点也不费劲。

16、你这种探索学习的方式很值得我们学习。

17、小晓小朋友：你甜美的笑脸是老师心中一道绚丽的彩虹。喜欢你表演时可爱的样子，瞧你那打扮，可爱的表演，俨然是一个从童话剧里走出来的小天使！喜欢你认真劳动的样子，不仅能很好地完成自己地事情还经常帮助老师和其他小朋友呢！可老师更喜欢你上课时专心听讲，认真动脑筋的样子！可爱的宝贝，希望你能在以后的日子里更加自信地展示自己，相信你会是我们瞩目的“小明星”。

18、你听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了!

19、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其他同学听得就更加清楚了!

20、你表达得这么清晰流畅,真棒!

21、开动你的小脑筋去想一想,说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学!

22、你们瞧,××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!

23、第4组的同学个个眼睛睁得大大的,亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!

24、你坐得真端正!注意力真集中!

25、不知是什么力量使你改变这么大,从上课爱吵爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,真为你高兴!

26、你的进步使老师感到特别高兴!

27、你真行!(真棒;真懂事;真勇敢;细心;有耐心;有毅力)课堂过程评价激励语言:

28、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！

29、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！

30、你的表现很出色，老师特别欣赏你！

31、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！

32、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！

33、你敢于向困难挑战，我要向你学习！

34、只要认真细心，什么也难不倒你！

35、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？

36、你真是一个有创意的小天才，希望大家多向他学习!

37、能想到这么新颖的答案，继续努力，你一定会成为一个杰出的人才哦!

38、你说得真好，连老师都没想到，你可以做小老师了!

39、从听课的情况反映出，你们是一个素质良好的集体。

40、你很会思考，与老师想到一块去了,来,握个手吧!

41、你今天学习很认真，回答的很好，同学们都要向你学习。

42、你很会读书，很会思考。

43、你敢于说出自己的意见和想法，要把这种好的学习态度发扬下去。

44、你的品质，你的心灵朴实无华，真是动人。的确，你那默默无闻的无私奉献，你那刻苦勤奋的好学精神，你那正视现实克服困难的涌起，确实让同龄人佩服。

45、是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?是您，老师，您是一位伟大的园丁看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影!

46、您托起了明天的太阳照耀人类的未来，今天是您的节日我的老师您虽然不是站在讲台上的老师，但我相信您付出的决不比任何老师少，老师您辛苦了!

47、现在我在考虑怎样让他多跟你几年，要是能再有个三年五载，俺家要出大官了。俺家的希望拜托你了!

48、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

49、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。

50、农民辛劳，可为子孙留下一份不薄的产业;而我们的老师辛勤耕耘，留下的却是满抽屉的花名册和张张毕业留影，您用生命的火炬照亮了孩子前进的道路!

《朱自清 春》课堂教学 50句菁华（扩展4）

——高效课堂标语 60句菁华

1、让精彩展示成为我们的学习方式

2、我的课堂我做主，预习展示皆精彩。

3、合作、合作、合作没有输家只有共赢。

4、课堂大舞台，人人展风采。

5、只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。

6、不信不立，不诚不行。

7、无论做什么事情只要努力奋斗，是没有不成功的。

8、态度决定一切，奋斗成就未来。

9、课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。

10、我的课堂我主讲。

11、把握时机，成就梦想；动感课堂，我要飞翔。

12、每节展示一分钟，必定改变你一生。

13、我的学习我做主

14、参与就有快乐，自信就能成功

15、高效学习获得的不仅仅是精彩展示的载体还是终身受益的学习本事。

16、因为我的参与，我得到了成长；因为我的成长，我得到了无比的欢乐。

17、第三把期望寄托于课堂，把期望寄托于学生。

18、教育即*——*人的潜在本事，促使人的全面发展。

19、给我一次机会，还你一份惊喜;

20、抓机会，快参与，显风采，真英雄

21、试一试我能行，比一比我能赢;

22、第四让学生表现课堂体验课堂感悟课堂享受课堂。

23、高效为先，效率为重，课课专注，堂堂做主；

24、我的学习我展示；

25、让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。

26、“三步六段”的三个重要标志：体验性学习，激励性评价、即时化管理。

27、我参与我快乐我自信我成功。

28、你说我讲，快乐课堂，你争我论，放飞梦想；

29、高效为先，效率为重，课课专注，堂堂做主。

30、扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸;

31、九教改春风进课堂，学校面貌换新样。

32、参与就有欢乐，自信就能成功

33、仅有参与才能体验，仅有体验才算理解和把握。

34、你说我讲，欢乐课堂，你争我论，放飞梦想；

35、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀;

36、勇于质疑，敢于展示

37、欢乐学习，智能并进，人格健全，和谐发展。为了更好的明天，我们努力着。

38、有独特思想的人是伟人，能改革创新的学校是名校。

39、常反思常纠错则人无败事

40、亮丽人生大舞台;课堂展示显风采;

41、第六课堂时间主要是学生学习用的，应把课堂时间尽可能多地还给学生。

42、教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将性命感和价值感唤醒。

43、会听勤思敢说善问;

44、放飞心灵的翅膀，寻找成功的期望;

45、课堂是自我的，如果被别人占为已有，那还了得。

46、愉悦领悟，智能并进，人格健全，和谐发展。为了更好的明天，咱们发奋着。

47、学生志存高远，勤奋学习

48、全员互动活力互动。

49、让学生的领悟成为愉快的人生之旅，让其性命在阳光雨露照耀哺育下，舒展张扬，开出绚烂的花朵。

50、课堂大舞台，人人展风采;

51、我的课堂我主宰我的人生我把握。

52、勤归纳常校正则事无不达，善反思常就错则人无败事。

53、把课堂还给学生，把课余时刻还给学生，就是把领悟潜质乃至于生存权力还给学生。

54、把课堂还给学生（是素质教育的'期望）我的学习我做主

55、自强，成功的.信念；奋斗，成功的基础；

56、高效学习获得的不仅仅是精彩展示的载体还是终身受益的`学习本事。

57、以点头. 微笑. 拥抱. 鼓掌等激发快乐情绪的方式，更能容易让学生成功。

58、我的课堂我主宰，我的青春我做主。

59、扎实开展课改实验工作，全面转变教育教学理念。

60、预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

《朱自清 春》课堂教学 50句菁华（扩展5）

——含有春的诗句 50句菁华

1、桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。——黄庭坚《寄黄几复》

2、曾苦伤春不忍听，凤城何处有花枝。——李商隐《流莺》

3、国破山河在，城春草木深。——杜甫《春望》

4、明月随良掾，春潮夜夜深。——王昌龄《送郭司仓》

5、东风且伴蔷薇住，到蔷薇、春已堪怜。——张炎《高阳台·西湖春感》

6、燕语如伤旧国春，宫花一落已成尘。——李益《隋宫燕》

7、城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台，伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。——陆游《沈园二首》

8、莫避春阴上马迟。——辛弃疾《鹧鸪天·送欧阳国瑞入吴中》

9、金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。——于谦《观书》

10、一春长费买花钱。——俞国宝《风入松·一春长费买花钱》

11、春阴垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。——苏舜钦《淮中晚泊犊头》

12、寒雪梅中尽，春风柳上归。——李白《宫中行乐词八首》

13、蝶懒莺慵春过半。——苏轼《蝶恋花·蝶懒莺慵春过半》

14、紫禁仙舆诘旦来，青旂遥倚望春台。——宋之问《苑中遇雪应制》

15、送春春去几时回。——张先《天仙子·水调数声持酒听》

16、天涯地角有穷时，只有相思无尽处。——晏殊《玉楼春·春恨》

17、遥知湖上一樽酒，能忆天涯万里人。——欧阳修《春日西湖寄谢法曹歌》

18、我梦唐宫春昼迟。——蒋捷《燕归梁·凤莲》

19、咸阳二三月，宫柳黄金枝。——李白《古风》

20、好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》

21、春透水波明，寒峭花枝瘦。——秦湛《卜算子·春情》

22、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》

23、春风催客醉，江月向人开。——刘长卿《喜李翰自越至》

24、来是春初，去是春将老。——曾允元《点绛唇·一夜东风》

25、朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。——刘禹锡《乌衣巷》

26、春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》

27、昨夜更阑酒醒，春愁过却病。——李璟《应天长·一钩初月临妆镜》

28、断肠片片飞红，都无人管，倩谁唤、流莺声住。——辛弃疾《祝英台近晚春》

29、行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。——刘禹锡《和乐天春词》

30、迟日江山丽，春风花草香。——杜甫《绝句》 

31、一棹碧涛春水路，过尽晓莺啼处。——晏几道《清*乐·留人不住》 

32、春花秋月何时了，往事知多少？——李煜《虞美人》 

33、春花正夹岸，何必问桃源。——戴叔伦《过友人隐居》 

34、桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。——黄庭坚《寄黄几复》 

35、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》 

36、春雨足，染就一溪新绿。——韦庄《谒金门·春雨足》 

37、道由白云尽，春与青溪长。时有落花至，远随流水香。闲门向山路，深柳读书堂。幽映每白日，清辉照衣裳。——刘昚虚《阙题》 

38、月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》 

39、春色恼人眠不得，月移花影上栏杆。——王安石《春夜》 

40、一蓑春雨江门钓，万里长风海上吹。——漫笔《陈献章》 

41、故人何不返，春华复应晚。——柳恽《江南曲》

42、城上春云覆苑墙，江亭晚色静年芳。——杜甫《曲江对雨》

43、洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。——李益《春夜闻笛》

44、湖南为客动经春，燕子衔泥两度新。——杜甫《燕子来舟中作》

45、变调如闻杨柳春，上林繁花照眼新。——李颀《听安万善吹觱篥歌》

46、日高烟敛，更看今日晴未。——李清照《念奴娇·春情》

47、满地残红宫锦污，昨夜南园风雨。——王安国《清*乐·春晚》

48、清浅小溪如练，问玉堂何似，茅舍疏篱。——李邴《汉宫春·梅》

49、寂寂画堂梁上燕，高卷翠帘横数扇。——魏承班《玉楼春·寂寂画堂梁上燕》

50、两株桃杏映篱斜，妆点商州副使家。——王禹偁《春居杂兴·两株桃杏映篱斜》

《朱自清 春》课堂教学 50句菁华（扩展6）

——课堂回顾及小结 50句菁华

1、兴趣分组根据学生的兴趣爱好分成几个兴趣小组，这种分组有利于培养学生的特长，发展个性，对培养学生体育锻炼的习惯，形成终身体育意识作用很大。尤其适用于有一定基础的高年级学生及毕业班。

2、组织实验教师通过网络学习韩立福的教育理论及《宝鸡市优化教学模式构建高效课堂手册》，使教改实验老师基本掌握了“先学后导、问题评价”教学模式的实质，从理论上为教改打下了坚实的基础。

3、加强理论学习，提高自身业务能力。课改教师坚持认真学习“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，改变教学思想，不断提高自身的思想认识，利用空闲时间不断学习相关教育刊物，深入学习成功教学理论，积极参加周四的教研活动，参加学校组织的各项活动。

4、小组合作给学生搭建了认识自我、展示自我的*台，学生的自信心普遍增强，语言综合运用能力大幅度提高。

5、学生通过合作学习，团队精神得到培养，积极参与讨论，自主解决困难和问题的意识得到培养，对老师的依赖性减弱了，学习兴趣明显浓厚了。

6、教师导学案的编写上：题量的把握不到位；内容精确度（重难点，引导方式）比较粗放；难度控制不足

7、小展示时学科组长对任务落实的情况也不好。

8、点评的关注点不明。表现为二个方面：

9、在导学案编制方面有了一定的思路，对不同学科的特点，有了一定的想法与模糊的观点，部分教师教学上逐渐形成自己的思路。

10、无法按课时完成教学任务，导致学生课堂总结、反馈环节没有，课堂上为赶进度而教学。

11、出现个别小组整体学习状态、纪行不是很好，与其它组明差异较明显。

12、由于现在圆桌型的坐法，导致学生讲话、闲聊方便起来了，所以班级纪律监管难度增大，而引起纪行上有些退步。

13、问题式

14、示范式

15、避免教师的“一言堂”

16、这次评优课活动，虽然我们的成绩不错，但和兄弟学校相比还有差距，希望老师们*时多学习、多研究，努力提高自身素质，增加文化底蕴，在以后的教研活动中多创佳绩。

17、注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

18、注重切合学生实际。

19、教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位臵。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。

20、教学中问题的设计要有针对性和深度。提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问，不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个学生。这需要在*时的业务学习

21、板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的作用。个别老师整节课都没有板书，需要改变。

22、要改变教学重结果轻过程，重预设轻生成的现象。课堂上教师的着眼点应放在引导学生走向知识，而不是带着知识走向学生。在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生，应让学生经历知识形成过程，提高问题解决的能力。教学中应以学定教，顺学而导，在充分预设的基础上关注生成。

23、精心备好每一节课。

24、多学习、多交流

25、多媒体辅助教学被广泛应用，增加了课堂教学的容量和密度。

26、教学内容紧密联系生活。使学生在学习知识的过程中，进一步体验生活；把生活体验和学到的知识紧密结合，加深了对所学知识的理解、掌握和应用。

27、由于此类活动开展的较少，讲课教师授课内容是已上过的内容，因此对课型把握不准，有的甚至成了复习课。

28、有些教学不能真正体现学生的主体地位，所设计的相关活动也往往因方法简单而流于形式。

29、可以请一些成功的妇女来这里当义工，免费为基金会服务。

30、她们可以找一些家庭主妇来这里帮忙。

31、教师应该给自己怎样定位？

32、教学环节：

33、实行“一案三单”，教师的备课量很大，查找资料、设计问题，打印“三单”、耗时费工，困难重重！“构建高效课堂”数学课堂教学模式总结由一起去留学

34、能按教学目标的要求完成教学任务，让学生熟练掌握知识，不同程度的学生都有所得。

35、下大功夫培养学生良好的学习习惯。

36、教学基本功还要进一步加强，板书要工整，设计要精巧、新颖，普通话要加强。

37、一节课中教学任务安排得太多，教学环节比较复杂，，面面俱到，每一个环节都是蜻蜓点水，讲解不深不透，不能深入贯彻教研室提出的：小容量、慢节奏、深挖掘的方针，今后教学中要以这九字方针来指导自己的课堂，每节课安排学习内容要少“伤其十指，不如断其一指”。立足于培养学生某一方面的能力，力求在一些重点内容上深入挖掘，给学生以深刻的记忆。积少成多，在一个一个量的积累上以不断提高学生语文能力。

38、小组合作效果不好。现在的小组合作学习经常是好学生一言堂，好学生灌差学生，差生根本不动脑筋，总是等着好学生把自己的答案教给他们，另外发言时也是一部分好学生与老师的对话，很多差生不参与。教学中不能真正做到面向全体。教学中应该更多的关注差生，让他们也能参与一些简单的问题，并适时鼓励，让他们品尝成功的乐趣，久而久之，他们才会在以后的学习中由一个观众变为一个演员。

39、课前学生的学习时间投入明显加大，甚至超过学生原来完成作业的时间。如果长期下去，学生能不能吃得消，会不会课业负担过重？除非，每节课所有知识点全部在课堂上消化落实，课下不留作业。

40、以目前的学校技术手段，很难实现网络环境的全覆盖。即使实现了无线网络全覆盖，能否保证每一位学生能够自觉的去完成视频学习，会不会出现有些同学假借网络视频学习之名，行上网游戏、聊天之实。再者，学生与教师时时互动交流*台的建设并非一朝一夕之功。

41、实现多媒体技术与数学课堂教学的有机整合；

42、讲练结合，注重基础知识和基本技能的落实。

43、合作学习流于形式。主要表现在：

44、教师角色没有发生根本变化。

45、教师教学缺乏激情，难于营造活跃的课堂气氛。

46、今后，竞赛课、示范课、优质课尽量不要在阶梯教室里开展，合作交流、探究学习等主流学习方式不便开展。

47、学生合作不够主动，没有人说话。

48、学生合作不充分

49、我校召开了“构建优质高效课堂”动员大会，成立了以校长为组长，副校长、教导主任为副组长，各教研组长为成员的构建优质高效课堂组织机构，成立研究小组，学习相关中心校文件精神，并学习本校的《构建高效课堂实施方案》。号召全体教师认真执行文件精神，努力创建高效课堂，提高教育教学质量。

50、倡导教师撰写教研论文。针对高效课堂的实施，以及老师自己对高效课堂的认识，自己在教学活动中有何体会，有何收获，提升到理论水*，积极撰写和高效课堂实施相关的论文，每位教师每学期撰写两篇，目前每位教师已经撰写了一篇，并上交学校教导处。

《朱自清 春》课堂教学 50句菁华（扩展7）

——教师课堂教学评价 40句菁华

1、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的构成过程教师能根据具体的教学资料，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维潜力反思潜力和动手操作潜力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与用心交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系*等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂潜力强，教学效果：到达预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践潜力与创新意识。

2、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生用心性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

3、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，到达了良好的教学效果。

4、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入用心的的思维状态。

5、教师语言表述潜力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生潜力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

6、(1)能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;

7、(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维潜力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果;

8、(1)能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学，较好突破教学中的一些难点;

9、(1)能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”;

10、太棒了!你的回答很精彩!

11、老师为你的出色表现而自豪!

12、你真是个会动脑筋的孩子。

13、回答得真好!十分有创造性!

14、多么富有创造性的思考，你真行。

15、这位同学虽然……，但老师发觉他很有勇气，你们也要像他那样勇于发表自己的见解。

16、听听其他同学是怎样想的，好吗

17、很佩服你的勇气，让我们再来听听其它同学的回答，好吗

18、三个臭皮匠顶个诸葛亮，瞧!困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧!

19、很好，小组内还有成员有补充吗其他小组有不同意见吗

20、团结就是力量，群众力量大无比。

21、他的朗读很有感情，我也想试试(我能够比他更好、我被他的朗读感动了!)

22、同学说得和我不一样，听了他的话，我明白自己哪儿错了。

23、他讲得有道理。我再来补充一点。

24、我有不同的意见……我来作些补充……

25、该同学虽然没有那位同学……(优点)，但我觉得他进步很大，这位同学，加油!

26、和你一齐读吧再试试。请你来为我补充。

27、掌声鼓励。

28、在小黑板上插小红旗。

29、把你的回答记在"中队OK回答本"上。

30、打气的动作。

31、小组成员，互击双手以示庆祝。

32、你听得认真，这但是尊重他人的表现呀!

33、你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了!

34、我想同学必须在思考，我们再给他一点时间，好吗

35、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学!

36、第3组的同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!

37、你坐得端正!注意力也集中!

38、看同学认真的样貌，老师就明白她是勤奋好学的孩子!

39、你很像一个小老师，不仅仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好!

40、要学会欣赏别人，对于“某某”同学的回答，我们该怎样表示(鼓掌)

《朱自清 春》课堂教学 50句菁华（扩展8）

——课堂标语 40句菁华

1、一朝习惯，万事易办。

2、全民健身，利国利民。

3、刻苦求学，踏实做人。

4、勇于进取，敢于创新。

5、博学笃行，自强不息。

6、厚德博学，自强不息。

7、含泪播种，含笑收获。

8、团结拼搏，争创佳绩。

9、守时守纪，团结拼搏。

10、守时诚信，勤奋踏实。

11、强身健体，立志成材。

12、慎而思之，勤而行之。

13、拼搏奋进，永远进步。

14、播种行为，收获命运。

15、文明高雅，乐学善思。

16、横绝学海，笑傲苍穹。

17、直面挑战，畅享成长。

18、耕耘今天，收获明天。

19、饮水思源，爱国荣校。

20、宏图报党恩，志远为国强。

21、读书在于造就完美的人格。

22、习惯改变命运，细节铸就终身。

23、以宇宙为教室，牵自然为宗师。

24、想要壮志凌云，干要脚踏实地。

25、我自信我出色，我努力我成功。

26、把握一个今天，胜似两个明天。

27、文学来自勤奋，高分源自拼搏。

28、汗水浇灌希望，奋斗决定命运。

29、非学无以成才，非志无以成学。

30、人生能有几回搏，今日不搏何时搏。

31、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

32、志不坚者智不达，言不信者行不果。

33、战胜自我不服输，高考场上显身手。

34、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

35、自信人生二百年，会当水击三千里。

36、黑发不识勤学早，白首方悔读书迟。

37、竞争不是比谁努力，而是比谁更努力。

38、学会生活学会学习，挑战自我直到成功。

39、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。

40、无一事不学，无一时不学，无一处不学，成功之路也。